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【课程教学范式改革】《有机化学》“四三二式”教学范式改革综述

时间:2019-11-02 12:38:03浏览:52设置

【课程教学范式改革】《有机化学》“四三二式”教学范式改革综述

百年大计,教育为本。近年来,为了解决经济社会发展对高质量多样化人才需要与教育培养能力不足的矛盾,国内很多高校都在积极开展各种各样的教学改革探索,犹如“百舸急流”。与其它学科一样,有机化学也面临着前所未有的责任与挑战。为培养适应21世纪经济和社会发展的创新型人才,我校《有机化学》教学团队秉持着“把学生的发展作为教育之本”的教学理念,以我校出台的《课程教学范式改革行动计划》为指针,站在探索课改的浪潮头,开展了持续、深入的教学范式改革

教学范式改革要提高学生学习的积极性和主动性,让学生从“懒学生”变为“勤学生”, 从接受与适应到创造与超越,从被动学习变为主动学习,从个体学习到协作学习。它不仅触及了教学的深处、痛处和难处,而且任务十分艰巨。我校《有机化学》教学团队经过研讨与交流,决定将改革的重点放在转变教育教学理念、定位调整课程目标、优化课程教学内容体系、构建新的教法模式体系、全方位设计教学环节、完善课程考核办法等六个方面。首先,将课程目标从过去的知识传递单一目标调整为“以知识传递为载体,以应用能力培养到创造能力培养为梯级目标”。经过四年的学习与反思,逐步更新了教育教学理念,形成了以民主教育终身教育个性化教育合作学习探究创新等教学理念为主的教学理念体系。并运用这些教学理念,指导教学实践活动。通过对教学内容、教法模式和考核方式的改革研究,构建了四三二新的课程教学范式。在教学内容上,以“时代性、应用性、先进性、科学性”构建“四性”课程教学内容体系;在教学模式上,以“学生主讲型、自学交流型、翻转学习型”三种教学方法构建“三课型”教法模式体系;在课程考核上,以考核方式多元化、考核次数高频化构建二化课程考核模式。通过“四性”、“三课”、“二化”三种教学模式在《有机化学》课程教学中的有机结合、协调运转,便形成了《有机化学》课程特色的“四三二式”教学范式。

实践证明,“四三二式”教学范式不断激发着学生的学习兴趣,提高了他们的学习能力和有机化学成绩。近年来,在研究生入学考试中,化学专业的学生都取得了优异的成绩,考研录取率一直名列学校前茅。通过学生主讲、自学展示,提高了学生的表达能力和教学技能,在国家级和市级教学技能大赛中,化学专业的学生近年获得了多项大奖。近年来,化学专业的学生申报、完成了大批创新创业项目,创新能力也明显高于前几届

当然,对于课程教学范式改革,《有机化学》课程组也仅仅是进行了一些初步的探索,还存在许多亟待深入研究的问题。同时,教学效果的体现,也不仅仅体现在上述我们谈到的那些,实际上,真正教学效果的体现,更应该是学生从学校走向社会之后才能够得到检验的。改革还在路上,团队仍需努力!但不可否认,作为一种新兴的教学范式,《有机化学》“四三二式”课程教学范式一定可以为其他课程教学改革提供一种新的思路和方法。

 

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